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[书香致远]《用心守护,静待花开》长郡月亮岛学校 黄维
来源:长郡教育集团秘书处    作者:长郡月亮岛学校 黄维    发布时间:2016-11-10    点击率:5171

       

“先生不是仅仅看到眼前的事情,而是还考虑到几十年之后的事,并据此来培育我们。”

                                              ——《窗边的小豆豆·后记》

 一位作家说过“每朵花都有开放的理由。这句话用到教育学上特别合适每个孩子都如花一样有绽放自己光彩的理由。而教育者如何发现孩子们身上的闪光点,如何将其发扬光大却并不是那么简单的事。在《窗边的小豆豆》一书中,小林宗作校长和小豆豆的妈妈就用他们的教育实践向我们展示了教育者是如何用心守护,静待花开的。

一, 用爱心播种

    善意的理解,耐心的引导,让儿童在温暖安全的环境中学会互爱,养成良好的学习与生活习惯

    (一)学会倾听:
      “要能永远和这个人在一起就好了”能让一个小孩子在一面内,便产生这样的感触,实在不能不佩服小林校长的魅力。而这个魅力的利器其实很简单,就是两个字——“倾听”。
      作为因太好动太爱说话而被原学校开除的孩子,小豆豆很幸运遇到了小林校长,这位校长在开学第一天,很耐心地听这个小女孩漫无边际说了整整四个钟头的话···在这么长的时间里,校长先生一次也没有打哈欠,一次也没有流露出不耐烦的样子,只是向前探着身子,专注地听着。从早上一直听到吃午饭的时间。
     “无论是之前,还是这以后,再没有一个大人这么认真地听小豆豆说话了。”
      倾听,因为善意,因为理解,因为耐心。而教育本身,就是一件极其需要耐心和爱心的事情,不少老师和家长在与孩子沟通时要么批评斥责,要么看似“民主会谈”,实乃仍抱着“我一定要说服你”的心态,却很少有人,能如校长先生一般,只是倾听,只是陪伴,只是懂得。殊不知,正是这样的倾听,陪伴,懂得,才是最能给孩子安全感的方式,他们与成人沟通的渴望就不会因为斥责而被遏制。

    (二)多思考“原因”,拒绝不问原因的棍棒教育:
       在《正男》一章中,小豆豆被一个叫正男的朝鲜小孩大骂“朝鲜人!”善良又智慧的小豆豆妈妈听到这个情况后,只是用手捂着嘴,哭道“一定是别人都管正男叫‘朝鲜人’。他以为‘朝鲜人’是骂人的话,正男还不懂,毕竟还是个孩子。正男就是想说这么一句骂人的话,别人都这么叫他,于是他也想这么叫你,有些人太过分了。”
       我不知道别的家长面对这样的情况会是怎样的处理方式,无论是找正男妈妈评理,还是要自己的小孩“打回去?”抑或,躲开正男?可是,小豆豆的妈妈这番教导,让小豆豆在心里下的决定是“虽然我不是朝鲜人,但下次遇到他,我就跟他说‘大家都一样是小孩子’,我们交个朋友吧。”
     相较于很多成人不问原因的棍棒教育,小豆豆的妈妈真是十分睿智呢,这也启迪我们在看到孩子们一些不那么好的言行时,务必不要操之过急,一定要耐心弄清楚事情的来龙去脉,对症下药,不让孩子对家或对老师产生恐惧感。

     (三)从不对“小动物撒谎”起,涵养孩子良善的心:
   “不能欺骗动物,动物很信任你们,如果你们欺骗他们,那他们就太可怜了。如果你对狗说‘握一握手,就给你点心吃’,那么握手之后,绝对不能什么也不给它。如果那样,狗就不再信任你,它的性格也会变坏。”这是小林校长常对孩子们说的话。学会“爱”,真的是儿童教育中很重要的一课。

    四)自己动手!养成良好的劳动习惯,懂得劳动之不易,也就明白了要珍惜别人劳动的道理!
     小学生爱涂涂画画一直是个让家长和老师头疼的习惯,但巴学园的小孩却从不在别人家的围墙或大马路上涂画,因为他们在学校尽情涂写过了。音乐课在地上自由地涂写音符已经让他们满足了涂画的想法,而音乐课后齐心协力搞卫生更让他们懂得了他人劳动的艰辛不易。与其呵斥和制止孩子涂画,不如像小林校长一样,既保留孩子的乐趣,又让孩子们养成良好的卫生习惯,可谓一举两得。

(五)“你们都是一样的!”“无论什么样的身体都是美丽的!

在巴学园里,小林校长说得最多的一句便是:“你们都是一样的”,校长先生甚至让所有孩子都光着身体尽情游泳,让身体有缺陷的孩子也慢慢在这个过程中去掉了自卑心理。午餐设计时特设“山的味道”“海的味道”,则是让孩子们不会因为谁的午餐寒酸谁的奢侈而自卑。校长先生对所有孩子都是一视同仁的关心和爱护,不让孩子们因为家境,身体状况,学习成绩,性格不同产生哪怕一点点的自卑心理是这样的教育让孩子们在温暖安全的环境中学会了互爱内心非常健康无论是教育理念还是教育实践,在这方面,小林宗作校长都给我们上了很重要的一课这样教育下出来的小孩长大就不会因家境,身体,身材,容貌等先天原因或因职业取舍的原因而自卑或者看不起人会有健康健全的人格和心灵!

二, 用耐心灌溉

    尊重儿童个性,呵护儿童自尊心,激发儿童潜能,让儿童肯定自己
    “无论哪个孩子,当他出世的时候,都具有优良的品质。在他成长的过程中,会受到很多影响,有来自周围环境的影响,也有来自成年人的影响,这些优良的品质可能会受到损害。所以,我们要早早地发现‘优良的品质’,并让它们发扬光大,把孩子们培养成富有个性的人。”这是小林宗作校长治学的基本方针。
    其实早在明代,《定性书》中就有“心普万物而无心”,“情顺万物而无情”的观点,我认为,这种顺应事物天性而“润物无声”,让物尽其用,人尽其美的教育才是真正符合人类成长规律的。而很多“害”打着“爱”的旗号横行霸道,无疑是违背这一规律的恶果。
   如果单论基本的教育理念和方针还比较空洞的话,那么以小林宗作校长具体的教学实践为例,我们便可慢慢学习和揣摩到这种教育方法的妙处:

    一)言语的鼓励:“你真是一个好孩子!”/“你绝对能做到!”(积极的语言——积极的心理——积极的行动——积极的习惯)
   在巴学园里既有小豆豆这样因为好奇心太重被常规学校开除的孩子,也有像高桥君一样身体患有缺陷的孩子。对于如小豆豆这般在常人眼里“怪怪的”小孩,校长先生说得最多的一句是“你真是一个好孩子”,而对像高桥君这样身体有残疾的小孩,校长先生则会不断重复“你绝对能做到”。无论是家长,还是老师,我认为,在给孩子们的教育里,鼓励产生的效果是远大于斥责的一位儿童教育家在她的著作中提到,孩子们遇到痛苦就离家出走的心理动机乃在于觉得家比外界更恐怖,这便是家长在教育时罔顾孩子自尊心的恶果。在学校教育里,按成绩给孩子们贴上“好孩子”“坏孩子”的标签,或者因孩子犯错便不问原因当着众同学面而进行重罚等,对孩子们的心理健康都是相当不利的。其实,把“你不该如何如何”替换为“你为什么要这么做?”或暗中观察,在了解孩子行为动机后再予鼓励和指引,效果会好很多。

    二)课程设置:尊重儿童个性,真正实现“因材施教”
    黑柳彻子女士在书中这样描述巴学园的课堂:在学校里,孩子们根据当天的心情和方便,每天自由选择自己喜欢的座位,从自己最喜欢的那门课开始上课,“老师能够逐渐掌握每个学生的兴趣所在,感兴趣的方法,对问题的思考方法等。由此,老师能够清楚地了解每个学生的个性,对于老师而言,在了解学生的基础上因材施教,是最有效的上课方法。而且,对于学生来说,能从自己最喜欢的科目开始一天的学习,会觉得非常开心。自己不喜欢的科目,因为在放学之前做完就可以了,也都能够完成。所以,上课的时候多半是自习的形式,小学生们遇到自己不懂的问题,可以到老师那里请教,或者请老师到自己的位子上来,老师会耐心地讲,一直到孩子们弄懂为止。”
     我认为,巴学园的教学模式在现行教育体制下很难复制,但仍有不少值得学习的地方。比如,老师和家长可以多观察学生的个性特点,兴趣爱好,《学记》中有记载“教也者,长善而救其失者也。”只有耐心地观察,了解,才能根据不同孩子的个性,心理特点,优势劣势,做出适合他们个体差异,有针对性的教育。

    三)课堂之外:无一细节不体现出小林校长对儿童的信任和对儿童自尊心的呵护,是这样的耐心和信任,让儿童肯定自己,并最终实现自我
     1,《放回原处》一章中,小豆豆把最珍爱的钱包掉进厕所,她没有哭泣也没有求助于人,而是自己动手用勺子舀。看到这一幕,校长先生既没有说“太危险了,放下”也没有说“我来帮你吧”却只说一句“弄完以后,要把这些全部放回去。”只是这一句,让小豆豆产生了深深的满足感,从这句话中,她体会到了先生对她的信任;
     2,《运动会》一章,“运动会开始之后,出现了一个惊人的现象,每一个项目(几乎都是全校学生全部参加)的第一名都被全校个子最矮,手脚最短的高桥君拿走,黑柳彻子女士在回忆时这样描述:虽然高桥君个子矮小,永远也不会长高了,但在他怀有这种身体上的自卑心理之前,先生希望他“不要忘记夺得第一名时的自信”,而且,很有可能,巴学园式的运动会,是为了使高桥君得到第一名,校长先生故意设计的。
     3,《尾巴》一章,一向温和的校长先生对班主任老师发火了,原因只在老师无心对高桥君问了一个“你有没有尾巴”的问题。可以说校长先生很敏感,但他的敏感完全可以看出他对孩子自尊心的重视程度之高,为了能使这些身体上有障碍的孩子能够去掉自卑心理,校长先生的良苦用心已经细化到哪怕任职老师的一个小问题,而先生对班主任发火,没有选择有别的老师在的职员室,而是谁也看不到的厨房这一细节,更体现了他作为一个真正的合格的教育者的处事方式。

三, 用心守护,静待花开

从小林宗作校长身上,我们不难看出,作为“人类灵魂的工程师”,教育者必须竭尽全力,从课程设计到游戏安排,从语言到行动等方方面面呵护好孩子自尊心,只有尊重儿童个性,保障儿童心理健康,激发儿童潜能且让儿童肯定自己的教育才算得上合格的教育。

对照当下各种让孩子不要输在起跑线上的教育模式,《窗边的小豆豆》其实为我们提供了“慢”教育和人性教育的另一范本。透过小豆豆的眼睛,我们可以看到教育从来不是急功近利者可以办好的事情,爱的教育需要用心守护,静待花开。 

 


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