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学会倾听,学会共情——徒弟班主任心育工作培训
来源:    作者:    发布时间:2017-04-24    点击率:689
   4月17日下午,长郡中学徒弟班主任聚集在办公楼三楼,参加梁琪老师主讲的《心理辅导基本技能应用培训》。

讲座前,李素洁校长表达了对心育的重视,期望班主任注重学生的内在成长,只有撬动心灵的教育才是持久的,珍惜学生的主动求助,这是一种自我发现的体现,要尊重并以恰当的方式来进行引导。

梁老师的讲座在轻松愉悦的氛围中进行。直面班主任的状况:具有“父母+保姆+勤杂工+心灵沟通师+救火队员”的角色复杂性及直面心灵的不可替代性;直面00后学生的状况:脑洞大开、天马行空、人小鬼大、独立自主、触网一族、补刀成风、自我中心、内心脆弱等,娓娓道来的讲述,让班主任们了解到,很多看起来不正常的行为其实正是这一代孩子的特点,要理解,而非上升到是非对错层面去评价。

讲座中,两个关键词让徒弟班主任们深受启发:

        一、 共情

共情不是同情,而是一种设身处地,一种对对方的真正兴趣,一种无条件的尊重、信任。

梁老师以几个具体事例,让班主任们尝试着应用“共情”手法打开心灵,班主任们也渐渐学会了从以前的自我角度出发,转变到以他人的参照体系出发,体验对方的内心世界,而后准确表达理解,引导学生对其感受进行进一步思考。

        二、倾听

共情离不开倾听。好的倾听应该用心听、不打断、不插嘴评论。可大家常常做的是急于下结论、干扰、转移话题。

梁老师提到了我们在教育中经常犯的几个错误:不可轻视求助者的问题,急于做出对道德或正确性的评价。她指导徒弟班主任们:学生谈开了,才可能因势利导。 

讲座后,班主任们就最近遇到的问题进行了深入的交流与讨论,谈到了手游问题、走神问题、抑郁问题等,相互理解,共同解决。刘虹主任也提出建议:对大多数的孩子要有足够的耐心,倾听他,关怀他,鼓励他,给他信心;而如果超出了解决范围,建议交给更为专业的老师或医生来处理。

这次讲座让徒弟班主任对如何和孩子进行沟通有了更为深刻且更为温暖的理解,相信应用到将来的教育中,将给孩子们更为有情有效的辅导。

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