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【教研】研读感悟课堂观察理论,携手初探课堂评价体系—— 2019年邓毅萍中学生物名师工作室第4次研修活动 观课和评课读书分享交流活动
来源:长郡中学    作者:生物教研组    发布时间:2020-01-10    点击率:1119

        1月9日下午,长郡中学黎彬副校长、生物名师专家:长沙市一中高建军教授、湖南省教科院曾峰老师及邓毅萍生物名师工作室全体成员齐聚长郡中学教工之家活动室,参加长沙市邓毅萍中学生物名师工作室观课和评课读书分享交流活动。本次活动由长沙市邓毅萍中学生物名师工作室名师周闽湘老师主持。

        会议在长郡中学副校长黎彬的致辞中拉开序幕。他首先高度评价了长沙市邓毅萍中学生物名师工作室扎扎实实地开展研修活动,及取得的成绩;希望通过工作室的引领,可以推进长沙生物学科教育教学的发展,为长沙市教育培养更多的人才;让各位学员真正成为教育教学的研究者和引领者,并预祝本次研修活动圆满成功。

        随后进行了观课和评课读书分享交流,第一位分享的是盛宇老师,她的分享主题是《“激-探-创”模式下课堂观察框架的建构》,从中获悉课堂观察是一项非常专业的技能,它是对传统听评课的一种超越与发展,具有十分鲜明的理论和实践意义。随后刘琴老师为我们分享了《课堂观察:走向专业的听评课》读书笔记,刘老师从课堂观察的目的、课堂观察的意义、课堂观察的具体内容、课堂观察的框架、课后评课五个方面,带我们如何走向专业的听评课,满满的干货。接着缪婧、邓志伟、刘敏、张勇、张玮、谢波、向阳老师逐一进行了分享,各位老师对此次所读书目的分享让大家对《以学习为中心的课堂观察》有了更深层次的认识。

        紧接着是专家点评分享环节,来自长沙市一中的高建军教授指出,各位老师要站在课改最前沿,用心阅读、反思,对自己会有很大的提升。同时需要注意三点:1.不应该只针对一节课,课堂观察是一个体系。课堂观察要与时俱进,适合大背景,现在是大数据时代,按现在的趋势,课堂观察要有数据,用数据说话;2.对一堂课的观察就是两个维度,教师的活动和学生的活动,一般对前者的观察比较多,往往忽略了后者。根据新课改,我们要特别注重课堂学生的活动,包括学生活动的时间、方式、效果。要以学生为中心,教师精讲。更新观念,思考学科核心素养如何体现。3.创设问题情境,情境是问题、思维、兴趣之源。要会利用情境,让学生学以致用。

        来自湖南省教科院曾峰老师为我们带来了他听分享会的收获:观课不等于评课,课堂观察高于听课。要不断更新自己的观念,深入思考如何进行课堂观察:1.切合教育目标;2.切合教研热点;3.明确边界,加强跨界;4.合理应用信息化技术。邓毅萍首席从选择这两本书的目的开始了她的总结发言。旨在让学员们利用课堂教学评价体系的书,加强理论学习,从而指导课堂设计。观课是一种学习,而评课是提升自我。要更多的在评课上下功夫,通过评课要有三个提升:一是理论水平,二是学习水平,三是教学能力。从不同的角度、维度来评价不同的课。一份耕耘一份收获,正因为有这样扎实的研讨分享活动的开展,工作室学员的专业素养和教学能力在不断提升。相信今天的分享会,工作室学员的收获是最大的。参与就是成长,分享更是一种历练。分享会结束前,与会的嘉宾为读书分享的老师颁发奖状。长沙市邓毅萍中学生物名师工作室全体成员与嘉宾合影留念。

(供文供图 邓毅萍名师工作室 编辑 杨雨卓





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