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【语文】披文入情,望闻问切——秦洁高中语文名师工作站2018开春教研活动
来源:语文教研组    作者:    发布时间:2018-04-02    点击率:1030

2018329日,长沙市农村中小学秦洁高中语文名师工作站站长、首席名师、长郡高级教师秦洁,长郡名师、长沙市骨干教师、湖南省“未来教育家”成员杨新国等长郡中学语文组多位教师前往宁乡六中开展教学教研交流活动。

杨新国老师的诗歌鉴赏总结课“披文入情读懂诗,望闻问切巧解诗”引人入胜,精彩纷呈,为高一学生读懂古诗、鉴赏古诗提供了一种有效的方法。何为“望闻问切”?“望”,即观气色——面色、表情、舌苔等等。诗歌的“气色”首先表现在诗歌的题目和作者上。“闻”,即听声息——病人说话的声音、咳嗽、喘息等等。诗歌的“声息”主要表现在诗歌所描写的意象和营造的意境上。“问”,即询问症状——病情发生过程、患者状况等等。诗歌是讲究技巧的艺术,鉴赏诗歌一定要探问诗歌运用的艺术手法或技巧。“切”,即摸脉象——摸手脉、按压腹部等等。诗歌的“脉象”是诗情。《毛诗·大序》云:“诗者,志之所在也。在心为志,发言为诗”。白居易云:“诗者,根情。”可见,诗歌这种最古老的文学体裁,最终目的就是用来抒发感情的。鉴赏诗歌,准确地理解了它的思想感情,才算真正读懂了诗歌。要了解诗歌的思想感情,第一,抓准“诗眼”。诗眼是准确理解诗歌的关键。因为它是诗中最凝练、最准确地传达主旨的字、句。第二,扣住“含情词”。诗人强烈的内心往往会在字里行间情不自禁地流淌出来,这些字词常常是诗人情感的凝聚点,或者它本文就是“含情”的词语,如“思”“愁”“怨”“悲”“伤”“惜”“孤”“独”“客”“泪”等。扣住它们,能够披文入情、势如破竹般理解到诗人要抒发的情志。

课堂氛围活跃,师生互动高潮不断,课后在宁乡六中教研组长刘献良的主持下进行了评课,对语文教学中的困惑和思考进行了交流。


【评课要点】

张沛雯老师:用望闻问切的方法串联诗歌的教学,深得其益。自己作为新教师经验不足,能学到很多。

晏碧荣老师:高二水考专题复习很有启发。通过望闻问切让诗歌教学方法具体化了,高屋建瓴,很值得学习。

李婷老师:学识渊博,经验丰富,严肃而活泼的教学风格让人佩服。

刘献良老师:第一,教学设计上,格局很大,对古诗词的鉴赏方法有一个精准全面的总结。第二,内容丰富,诗例多样,有11首例诗,包括自己创作的两首诗歌,可见杨老师的文学修养之深厚。第三,学识渊博,学识丰厚,古代文论的引用得心应手。第四,课堂阐述清晰,教学语言精炼,点评到位。

单丹老师:诗歌阅读最重要的就是落实,考前最重要的就是知识点的落实。

杨奕老师:第一,理论教学和具体诗歌教学相结合。对学生特别是高一学生进行诗歌方法总结指导是很有必要的,系统化的诗歌教学对学生理解诗歌、鉴赏诗歌有很大的帮助。第二,课堂氛围活跃,学生非常配合,学生表现出彩,教师点评到位。第三,教学设计由浅入深,层层深入,适合学生。

江猛老师:第一,这节课的立足点不是应试考试,不是答题套路,立足的是如何读懂诗歌。对初学诗歌的学生来说有必要。第二,“望闻问切”的概括力度大,学生不容易忘记。第三,诗歌的例子选得很好,难度适中。

秦洁老师2015年设站,交流方式是扎实的,评课是有意义的,在交流中不断碰撞出火花。

秦洁老师的高考作文讲座,为高三学生传经送宝、答疑解惑,师生互动频繁,现场气氛十分活跃。秦洁老师的高考作文讲座主要针对高考二轮复习的作文指导训练,从立意高、结构巧和语言美三个方面美化提升,明确二轮作文复习的备考方向。秦洁老师重点讲解了高考四类任务驱动型作文写作技法,任务驱动型作文因材料不同、任务不同,在写作中各有区别,因此就“组合延伸类”(2017年全国卷Ⅰ和卷Ⅱ)“权衡与选择类”(2016年全国卷Ⅱ)“看法与评价类”(2015年全国卷Ⅰ)“回答问题类”4类任务驱动型作文分别进行写作指导。


长沙市农村中小学秦洁高中语文名师工作站(宁乡六中站)自2015年启动以来,在首席名师、长郡中学高级教师秦洁老师的组织下,在宁乡六中举行了同课异构、送课下乡、高考献计专题讲座等一系列活动,长郡中学与宁乡六中达成了一种不言而喻的默契,形成良好互动,希望两校友谊长青,情深不断。

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